غياب شرح آثار الربا في المناهج الدراسية يُعتبر مشكلة متعددة الأبعاد، حيث يطرح النقاش عدة نقاط جوهرية. أولاً، يُشير مجدولين السالمي إلى أن هذا الغياب يعكس نقصًا في التعليم الاقتصادي، مما يحرم الطلاب من فهم تأثير الربا على المجتمعات والعدالة الاقتصادية. ثانيًا، تُبرز عزة المجدوب مشكلة أخلاقية، معتبرة أن عدم تناول الآثار الأخلاقية للربا ليس مجرد نقص معرفي بل هو مشكلة أخلاقية. من جهة أخرى، يتفق ياسر القيرواني مع عزة المجدوب حول المشكلة الأخلاقية لكنه يطرح سؤالًا حول دور المدرسة في تزويد الطلاب بأدوات التفكير الحرّ بدلاً من فرض آراء أخلاقية محددة. أخيرًا، يُشير حميدة بن الأزرق إلى أهمية تعليم القيم الإسلامية التي تؤكد على عدالة المعاملات الاقتصادية، محذرًا من أن عدم إدراج الجوانب الأخلاقية للربا قد يؤدي إلى تكوين جيل غير قادر على ملاحظة التداعيات الاجتماعية والاقتصادية للسلوكيات مثل الربا.
إقرأ أيضا:المغرب العربي- شخص يعيش في دولة س وله بيت يقضي فيه صيفه في دولة ص حيث يعيش الأهل والأحبة والأصدقاء، فمن الذي يسلم أ
- عندي سؤال عقّدني: فأبي كان شريكًا في شركة بالاسم فقط، والشريك الثاني كان هو صاحبها الحقيقي؛ لأنه هو
- قدمت على وظيفة في الدفاع المدني، وجاءني قبول مبدئي، ثم أعطوني موعدًا للمقابلة واختبارًا في السباحة،
- ما حكم المتوفى زوجها عنها وتتبرج وتتزين وتفعل كل أفعال المرأة المحصنة ؟ مع العلم بحسن أخلاقها.
- Saint-Antonin-du-Var
