في النقاش حول حرية الفكر، يبرز تساؤل حول مدى خوف بعض منصات التعليم المجانية من الأفكار الحرة. عبدو النجاري يطرح هذا السؤال مستشهدًا بالمعلوم كمعرفة غير محدودة ومستقلة. عبد العزيز القفصي يرى أن الخوف من الأفكار قد ينبع من صعوبة تقبل آراء مختلفة عن المذاهب السائدة، وهو ما يوافق عليه نديم المقراني الذي يؤكد أن الابتعاد عن المناقشات الحرة يؤدي إلى العدم. مها الموساوي تضيف أن المشكلة لا تنحصر في الخوف بل في غياب ثقافة للنقاش الفعال، مشيرة إلى أن الكثيرين يطلقون شعارات الحرية الفكرية دون القدرة على الدفاع عن الأفكار الجديدة بطريقة بناءة. زهرة بن وازن تؤكد على أهمية الجرأة في التعبير عن الأفكار غير المكتملة أو حتى الغباء، مشيرة إلى أن الفضول والانفتاح هما أساس الحرية الفكرية. هادية المقراني تشير إلى أن النقد يجب أن يكون مُحفزًا للتفكير بدلًا من مجرد استهلاك، بينما تُدين خديجة الأندلسي فكرة أفكار الغباء كأساس للحرية الفكرية، مُشددة على أن العدم والجهل ليسا أسسًا للفكر.
إقرأ أيضا:كتاب تطور مفاهيم الفيزياء المعاصرة- نعيش في محافظة أسوان جنوب مصر، وفي القرية عندنا المساجد متقاربة من بعضها، ويحدث أثناء إقامة الصلوات
- اعتاد الأساتذة في الجامعات، على كتابة البحوث العلمية لأغراض متعددة، ومنها الترقيات العلمية. وال
- انا فتاة أتأثر كثيرا عندما تلمسني صديقتي فأشعر كأن شيئا ينزل مني وأنا خائفة أن يكون هذا الشئ هو المن
- طلب مني العمل كمدرب في مجال الحاسب الآلي لمجموعة من شباب القرية على شرط أن تكون حالتهم الاقتصادية ضع
- تالتالي أوبازيلا
