في ظل الأزمة العالمية لكوفيد-19، برز دور الذكاء الاصطناعي كعامل رئيسي في الحفاظ على استمرارية العملية التعليمية. وقد أثبت هذا المجال التقني قدرته المذهلة على التكيف لدعم مختلف جوانب التعليم، ابتداءً من توفير البرامج الدراسية الشخصية للمتعلمين وصولاً إلى إدارة العمليات الروتينية مثل تسجيل الحضور وتصحيح الاختبارات بشكل آلي. هذه القدرات جعلت من الذكاء الاصطناعي حليفاً قوياً للتعليم خلال فترة كانت فيها المدارس مغلقة بسبب إجراءات العزل الصحي.
لكن مع فوائد الذكاء الاصطناعي الكبيرة تأتي تحدياته المحتملة أيضاً. هناك خطر محتمل للإفراط في الاعتماد على التكنولوجيا الذي قد يؤدي إلى الإجهاد العقلي لدى المتعلمين. ولذلك، يجب علينا البحث عن توازن دقيق بين الاستفادة القصوى من إمكانيات الذكاء الاصطناعي وبين وضع سياسات وقائية لحماية الصحة النفسية والعقلية للأجيال الشابة. يتطلب الأمر فهماً عميقاً لحدود واستخدامات الذكاء الاصطناعي لتجنب أي آثار سلبية غير مقصودة. باختصار، الرحلة نحو مستقبل أفضل للتعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي هي رحلة تحتاج إلى المسؤول
إقرأ أيضا:تاريخ قبيلة شياظمة بالمغرب حسب ابن خلدون- نعلم أن الفجر نوعان فجر كاذب وفجر صادق، وأجمع أهل العلم بأنه ثبت عنه صلى الله عليه وسلم أنه كان يصلي
- حددت الأوقاف فترة زمنية معينة لتدريس القرآن في الكتّاب، فهل يجوز أن أدرسهم أقل من الفترة المحددة إذا
- أحب معرفة الحق، والصواب في جميع مسائل الصلاة من التكبير، إلى السلام. وأغير رأيي مرارا؛ لأني موسوس، و
- ما حكم قراءة القرآن أثناء خطبة الجمعة عندما تكون الخطبة بلغة لا أفهمها، ولا أحسنها؟ كأن تكون الخطبة
- بسم الله الرحمن الرحيم أنا طالب جامعي ألقيت السلام على زملائي المسلمين وصافحتهم بينما كان يجلس معهم
