في النقاش حول مستقبل التعليم، يطرح إسحاق العامري سؤالًا محوريًا حول دور الذكاء الاصطناعي في هذا المجال. يرى العامري أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون حليفًا قويًا في التعليم، حيث يمكن للطلاب استخدامه في مشاريعهم وأبحاثهم، مما يتطلب إصلاحات جذريّة لتحديث أنماط التعليم الحالية. ومع ذلك، ينتقد ثامر البناني فكرة الاعتماد الكلي على الذكاء الاصطناعي، مؤكدًا على أهمية الممارسة العملية والتعاون البشري في عملية التعلم. من ناحية أخرى، توافق سوسن بن داود على ضرورة التفكير النقدي والابتكار، لكنها ترى أن الممارسة العملية وحدها غير كافية في عصر الذكاء الاصطناعي. خلف الدمشقي يرد على البناني، مشددًا على أن التقليل من دور الذكاء الاصطناعي هو تجاهل للواقع، حيث يعتبر التفاعل مع الذكاء الاصطناعي مهارة أساسية في القرن الحادي والعشرين. يجادل إياد العروسي وجمانة التونسي بأن الذكاء الاصطناعي يجب ألا يُعتبر حليفًا في عملية التعليم دون مسبوقة بالتوعية والتنظيم، مؤكدين على ضرورة توفير البيئة المناسبة للتكنولوجيا بحيث يكون الطالب واعيًا بموارد المتاحة وتقنياتها. يظل النقاش مفتوحًا حول كيفية تحقيق توازن بين التطور التكنولوجي والتأكد من أن الذكاء الاصطناعي يستخدم كوسيلة لتحسين التعليم وليس استبدال التعليم نفسه.
إقرأ أيضا:من أبرز اللغات التي تعتمد الأبجدية العربية (الحروف العربية) في كتابتها- هل من المشروع لمن لا يعمل ولا يحضر المال، بل ينفق عليه أهله مثل والديه أو إخوته أو سائر أقاربه، مثل
- عندما يقع خلاف، كنت أسامح، ولا أسيء، إلى أن أهدأ، وأبدأ بالصلح؛ حتى آخذ ثواب البدء بالصلح. كنت حليمة
- أبي متوفى منذ أيام ودخلنا قليل، أخي مغترب يريد أن يتخلص من فوائد أمواله الموجودة في البنك، فهل يجوز
- ماذا يفعل من ضاقت به الدنيا، ويشعر بضيق الصدر، وعدم السعادة، ويرغب في الانتحار، ولا يقوم بعمل المعرو
- منذ سنوات عندما كنت صغيرا، انطلقت مسابقة إسلامية، فقلت لابن عمي: سأخبرك عن هذه المسابقة، مقابل مبلغ
