في النقاش حول فعالية استخدام أنظمة تقويم موحدة في بيئات التعلم المختلفة، يبرز عبد الرزاق مخاوفه من أن هذه الأنظمة قد لا تأخذ في الاعتبار الفروقات الفردية بين الطلاب. فهو يرى أن التركيز على أساليب تقويم موحدة يمكن أن يغفل الظروف التعليمية الخلفية والتأثيرات المجتمعية والنفسية التي تؤثر على عملية الامتحانات والتقييم الأكاديمي. وبالتالي، يدعو إلى تبني نماذج تكيفية تستوعب إمكانيات وقدرات جميع الطلاب. من ناحية أخرى، ينتقد حذيقة هذه المقاربة المتساهلة، معتبرًا أنها قد لا تحقق العدالة والإنصاف المطلوبين. يقترح حذيقة إعادة النظر في استراتيجيات تقسيم نسب المعدلات المعيار العام لضمان شفافية ومصداقية هذه الأنظمة أمام مجتمع التربية والتعليم بأكمله.
إقرأ أيضا:سهل أزغار او سهل الغرب بالمغربمقالات قد تكون مفيدة من موسوعة دار المترجم:
- أنا أريد أن أذهب للعمرة في شهر رمضان وكان كل شيء مجهزاً تذاكر السفر والحجز والإقامة وكنا سنذهب أنا و
- نمت في ليلة متأخرا كالعادة، وكنت بحمد الله أستيقظ للفجر، ولو نمت في هذا الوقت، ولكن في ذلك اليوم حصل
- هل يجوز استخدام عدّ الجمل في تفسير القرآن؟ وهل هناك فرق بين مجرد التفسير وبين ادّعاء علم تواريخ بعض
- اجتزت امتحان السياقة ولم أدفع رشوة، وفي النهاية فوجئت بأن مدرب السياقة دفعها عني لكي لا أخسر في الام
- أما بعد: أرجو من حضرتكم مساعدتي بإقناع شاب سألني ولكن لم أستطع إقناعه فاستنجدت بكم السؤال هو: أريد إ
