في ظل انتشار جائحة كوفيد-19، شهد قطاع التعليم تحولاً جذرياً نحو التعلم الرقمي، حيث فرضت الظروف الاستثنائية تحديات كبيرة على الطلاب والمعلمين على حد سواء. من أبرز التحديات هي مشكلة الوصول إلى الإنترنت وبنيته الأساسية التقنية، والتي أثرت بشدة على طلاب المناطق الريفية والفقيرة. بالإضافة إلى ذلك، شكل عدم توفر المعدات التقنية المناسبة عقبة أخرى أمام العديد من الطلاب. علاوة على ذلك، كان لفقدان التفاعل الشخصي بين المعلمين والطلاب تأثير سلبي على الأداء الأكاديمي وثقة الطلاب بأنفسهم. ومع ذلك، رغم هذه الصعوبات، فتح هذا التحول الباب أمام فرص واعدة عديدة. فعلى سبيل المثال، سمح التعليم الإلكتروني بزيادة مرونة الجدول الزمني الدراسي، مما منح الطلاب حرية أكبر في إدارة وقتهم حسب احتياجاتهم الشخصية وقدراتهم الفردية. كذلك، أتاحت المنصات عبر الإنترنت فرصة دراسية للأفراد الذين كانوا محرومين منها سابقاً بسبب المسافة الجغرافية أو الظروف الصحية. وأخيراً وليس آخراً، عززت تجربة التعلم عن بعد مهارات رقمية ضرورية في القرن الحادي والعشرين مثل استخدام البرمجيات المختلفة والعمل الجماعي عبر الإنترنت والبحث الناجح عبر الإنترنت. لذلك، يجب است
إقرأ أيضا:كتاب تلوث البيئة: مصادره وأنواعه- ما حكم قول هذا المثل: (كَفٍ صَفَعَنِي نَفَعَنِي)؟ ومعلوم أنه لا يجوز ضرب المسلم على وجهه, وهذا المثل
- أنا أسأل عن الأفضلية في الأيام التي يفطر فيها المسلم لسبب الأفضل الصيام أم إطعام وأرجو منكم شرح الآي
- لو رأى إنسان أخاه المسلم على منكر ظاهر، في أحد الأماكن، وهو لا تربطه به صلة، ولم ينكر عليه لسبب، أو
- أريد أن اسألكم ما جزاء أمي في هذه المشكلة، أخي طلق زوجته ثلاثا وثلاثا وثلاثا وثلاثا اثنا عشرة مرة، و
- شعر الكلب
