في النقاش حول إصلاحات المناهج الدراسية، يتضح أن هناك انقسامًا بين المشاركين حول ما إذا كانت هذه الإصلاحات تمثل ثورة حقيقية أم مجرد تحسينات سطحية. رياض بوزرارة يطرح تساؤلًا جوهريًا حول ما إذا كانت الإصلاحات مجرد محاولة لتغطية المشاكل الأساسية في النظام التعليمي. من جهة أخرى، يدعو عبد الرحيم بن مبارك إلى تغيير جذري، مؤكدًا على ضرورة خلق بيئة تعليمية عميقة التغيير حيث يمكن لكل طالب تحقيق إمكاناته. يونس الدين بن شعبان يدعم هذه الفكرة، مشددًا على أهمية الإصغاء لفكرة التغيير الجذري بدلاً من الاكتفاء بتحسينات سطحية. إليان بن شعبان يوافق على ضرورة التغيير الجذري لكنه يشير إلى الحاجة إلى خطة محددة لتنفيذ هذه الأفكار الجديدة، محذرًا من الانخراط في النقاش الفكري دون حلول عملية. أمامة الدرقاوي تضيف بُعدًا آخر، مؤكدة على أهمية التفصيل والتحديد في مناقشة التغييرات التعليمية، مع التركيز على المواد التي تشجع على الفكر الإبداعي والحر.
إقرأ أيضا:كتاب الفكر الجغرافي والكشوف الجغرافية- أريد الذهاب لقضاء شهر العسل بمكان والسؤال هو هل أسافر أم أدخر النقود للقيام بحج الفريضة؟
- أنا كنت معروفا أني متدين و لكن داهمني إحساس بالوسواس وهو أني -والعياذ بالله- أتعجب كلما أعرف أن الله
- نعرف بأن الحديث المرسل لا يقبل، لكن العلماء مثلا في تعليقهم حول قصة الغرانيق، قالوا إن القصة لها أصل
- هل السلام باليد على رجل محرم ينقض الوضوء ؟
- أنا شاب مصاب بالناسور الشرجي، مما يؤدي إلى نزول صديد أحيانا، فقد أجده بعد الصلاة، رغم أني تطهرت قبله
