في نقاش حيوي حول دور الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم، سلط المشاركون الضوء على كلا الجانبين الإيجابي والسالب لهذا التحول التكنولوجي. بدأ الحوار بتقييم سلبي للتعليم التقليدي بسبب عدم قدرته على تلبية احتياجات الطلاب الفردية بشكل فعال. هنا، رأى البعض مثل أواس الزاكي أن الذكاء الاصطناعي لديه القدرة على إحداث تغيير جذري نحو “العدالة التعليمية” من خلال تقديم تعليم شخصي يتناسب مع القدرات والاهتمامات الخاصة بكل طالب. وهذا يمكن أن يحسن كثيرا من تجربة التعلم لدى الجميع.
من جهة أخرى، أكد عبد الودود القفصي أنه بدلاً من الاستبدال، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يعمل كمكمّل للمعلمين، مما يعزز التفاعلات البشرية ويعطيها قيمة أكبر. ومع ذلك، طرحت رغدة المنوفي تحديات أخلاقية محتملة مرتبطة باستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، بما في ذلك مخاطر انتهاكات خصوصية البيانات وانخفاض التواصل الإنساني – وهو أمر ضروري للنمو الأكاديمي والشخصي. وأضافت غادة البرغوثي وجهة نظر مهمة بشأن الحاجة لتطوير نظام ذكاء اصطناعي شفاف ومسؤول لحماية
إقرأ أيضا:الدارجة المغربية : أسِيفْ- هل حرمة مصلى العيد مثل حرمة المسجد؟
- أنا شخص لدي رصيد في البنك السعودي الهولندي، قدم لي البنك قسيمة شراء تبع برنامج نقاط المكافآت. ما حكم
- لقد قرأت على موقعكم الكريم الطيب أن حد القصر يكون بعشرين صلاة، ولكنني وجدتكم تقولون بأنه ثلاثة أيام،
- ابن أخي طفل يتيم وأمه عاطلة عن العمل. أبي كافله لكنه أيضاً متقاعد. هل يجوز لي دفع الزكاة له؟ وشكراً.
- أعمل في إدارة، وعملي تحرير رسائل بواسطة الحاسوب، وأحاول أنني كلما كتبت شيئا ولم يرسل أقوم بجمعه حتى
