في نقاش شامل حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم، سلطت العديد من المشاركات الضوء على مخاوف بشأن استبدال الجوانب الإنسانية في العملية التعليمية. أبرزت هذه الحوارات أهمية القدرات الإبداعية وحل المشكلات الغير خطية وغير الاعتيادية – سمات فريدة لدى البشر – والتي قد لا يتم تطويرها بشكل فعال بواسطة الذكاء الاصطناعي. أكدت معظم المشاركات على ضرورة توازن فوائد التكنولوجيا مع القيم الإنسانية الأساسية للتعلم.
على سبيل المثال، رأت أمامة بنت عبد الله ووافقتها صفية البنغلاديشي على أن التركيز الزائد على الذكاء الاصطناعي قد يؤدي إلى تقليل دافع الطلاب للتجديد والتفكير النقدي. كما ذكرتا المخاطر المرتبطة باستخدام الروبوتات بكثافة في التعليم، بما فيها الحد من فرص اكتساب مهارات التفكير النقدي والتكييف مع مواقف الحياة الواقعية غير المتوقعة. وعلى الرغم من القدرة الكبيرة للذكاء الاصطناعي في تقديم وتنظيم المعلومات، فقد شدد الجميع على أنه يجب استخدام هذا النوع من التكنولوجيا لتعزيز حل المشاكل المعقدة بدلاً من مجرد تخزين كميات هائلة منها.
إقرأ أيضا:الدارجة المغربية : فكرونبالإضافة لذلك، رأى عاطف البناني أن
- ما هو الإسلام؟ وهل كان هناك إسلام قبل مجيء سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم؟
- جئت متأخرا لصلاة الجماعة، وكان الإمام ساجدا. وعندما كبرت تكبيرة الإحرام، شرع الإمام في القيام من الس
- إنني عروس جديدة وأقيم العلاقة مع زوجي حوالي 4 أو 5 مرات في اليوم. هل أغتسل كل مرة لكي أصلي؟ وكثيرا م
- ما حكم وضع صور رمزية للنساء في البلاك بيري، وجميع من أضفتهم بنات وصور ليس فيها قلة أدب. ما حكم ذلك؟
- أبي يشتغل مقاول بناء وكما تعلمون فالمقاولة عندنا في المغرب فيها كثير من المشاكل منها الرشوة والغش وا
